Jeunesse engagée : des Passerelles au-dessus des Murs | Tandems Solidaires

Perpignan, Pyrénées-Orientales

Contexte du projet

L’association Mouvement contre le racisme et pour l’amitié entre les peuples (MRAP 66) a été lauréate du dispositif Tandems Solidaires avec son projet « Jeunesse engagée : des Passerelles au-dessus des Murs ». En partenariat avec le collège Saint-Exupéry, le projet vise à sensibiliser les élèves aux migrations internationales, aux discriminations, au racisme et aux mécanismes d'accueil et d'accompagnement des personnes exilées.

Objectifs pédagogiques

Les objectifs pédagogiques sont :

• Sensibiliser les élèves aux migrations et aux discriminations ;
• Favoriser l’engagement citoyen et la solidarité ;
• Développer les compétences sociales, orales et coopératives ;
• Promouvoir l’inclusion et la cohésion au sein du collège.

Activités menées

Phase 1 - Tissage des liens et découvertes - septembre à décembre

Cette première étape a permis aux élèves de découvrir les notions liées aux migrations et aux discriminations grâce à l’intervention du MRAP. Ils ont ensuite rencontré l’ensemble des associations partenaires (SOS Méditerranée, Welcome 66, RESF), ce qui leur a donné une vision concrète de l’engagement citoyen et du rôle des bénévoles. Des ateliers ont été menés avec Welcome 66, incluant des témoignages de personnes exilées. En parallèle, les élèves ont organisé une collecte de jouets pour RESF (redistribués à des personnes exilées sur Perpignan) en assurant la communication et la sensibilisation dans les classes. Cette période a renforcé la cohésion du groupe et posé les bases de leur engagement.

Phase 2 - Engagement et sensibilisation -- janvier à mars

Lors de cette étape, les élèves ont approfondi la thématique des mobilités humaines et travaillé sur le dessin de presse en classe. Ils ont ensuite assuré en autonomie les visites guidées de deux expositions au sein du collège : l’une consacrée au parcours d’un jeune éthiopien accueilli par Welcome 66, l’autre prêtée par SOS Méditerranée. Cette prise de parole autonome a développé leur aisance orale et leur capacité à transmettre. Les élèves se sont montrés très motivés et ont multiplié les propositions pour présenter leur travail à différents publics.

Phase 3 - Inclusion des élèves allophones - janvier à juin

Face aux difficultés rencontrées par plusieurs élèves allophones, l’équipe a décidé d’intégrer ces jeunes au projet. Des ateliers axés sur l’oralité, l’expression et la confiance en soi ont été menés, notamment grâce à l’intervention de la compagnie La Truculente. Les séances ont permis aux élèves non francophones de progresser en communication et de mieux s’intégrer au collège. Ils ont également préparé une petite exposition au CDI qu’ils ont eux-mêmes présentée, favorisant leur valorisation et la sensibilisation du reste de la communauté scolaire.

Phase 4 - Invitation à l’extérieur - mai à juin

Au-delà des séances régulières, le projet a bénéficié d’une réelle visibilité. Les élèves ont présenté leurs actions lors des Journées académiques de l’EDD (JAEDD) devant d’autres collégiens et lycéens, puis au Mémorial du Camp de Rivesaltes à l’occasion de la Journée mondiale des réfugiés. Ces moments forts leur ont permis de partager leur engagement auprès d’un large public, de mesurer l’impact de leurs actions hors de l’établissement et de renforcer un discours clair et engagé, signe de leur véritable appropriation du projet.

Bilan / Résultat

Témoignages

L’engagement ce n’est pas juste participer pour être présent, mais participer pour aider... - Louise, 4e

Je suis à Coll’Aide Réfugiés pour témoigner, pour sensibiliser mon collège à travers diverses activités (présentation d’expositions, récoltes de jouets...). Je suis engagée depuis maintenant 2 ans dans cette association, cela m’a appris la solidarité, la culture, les valeurs de cette association. - Leila, 5e

Le + du projet