Cultiver l’avenir d’une éducation agroécologique : perspectives croisées entre l’Aude et Madagascar | Tandems Solidaires

Lézignan-Corbières, Aude

Contexte du projet

L'association Explorarium a été lauréate du dispositif Tandems Solidaires avec son projet « Cultiver l'avenir d'une éducation agroécologique : perspectives croisées entre l'Aude et Madagascar ». En partenariat avec l'institut l'Amandier, ce projet s'appuie sur un jardin pédagogique pour sensibiliser les élèves à aux problématiques environnementales et aux liens entre nature, culture et territoire. Il repose également sur une ouverture au monde avec la découverte du territoire malgache et des lycées agricoles là-bas. 

Objectifs pédagogiques

Les objectifs pédagogiques sont :

• Sensibiliser aux ODD et à la solidarité internationale ;
• Questionner ses représentations culturelles sur les liens entre élève/nature et culture/nature ;
• Découvrir le lien entre territoire, environnement et composition du jardin (sol, climat, biodiversité, …) ;
• Prendre conscience des enjeux environnementaux locaux (sécheresse, sols pauvres, climat méditerranéen, …) ;
• Comparer les pratiques en France et à Madagascar ;
• Identifier des solutions concrètes et locales aux défis environnementaux;
  Produire et animer des supports de sensibilisation (panneaux, parcours sensoriels…)
• Transmettre et valoriser les savoirs acquis auprès d’autres publics.

Activités menées

Phase 1 - Immersion dans le jardin pédagogique

Les premières séances ont permis aux élèves de se familiariser avec le jardin pédagogique de leur établissement. A travers des activités sensibles et sensorielles (dessin, land art, jeux d’observations, etc.), ils ont été invités à exprimer leur ressenti et leurs émotions face à cet espace naturel. Une enquête environnementale a ensuite été menée directement dans le jardin, en observant différents éléments comme l’eau, les sols, la végétation, la biodiversité animale ou encore la place de l’humain dans cet écosystème. Les données collectées ont été exploitées pour réaliser un poster, enrichi par des recherches documentaires guidées et pré-sélectionnées. Cette étape a permis aux élèves de découvrir concrètement leur territoire et de comprendre les enjeux environnementaux qui le traversent. Si certains ont rencontré des difficultés dans la phase de recherche, tous ont réussi à produire collectivement un support finalisé et pertinent, renforçant leur sentiment de compétence.

Phase 2 - Ouverture à l’international et découverte du territoire malgache

Lors des séances suivantes, le projet a pris une dimension internationale avec la découverte des réalités agricoles et climatiques à Madagascar. Après avoir finalisé leur poster sur le jardin local, les élèves ont été amenés à se rappeler de leurs connaissances sur Madagascar via un quiz ludique. Une intervention extérieure animée par le réseau EADR-SI du CNEAP, a enrichi les échanges. À l’aide d’une vidéo et d’un jeu de cartes, les élèves ont découvert les enjeux agricoles autour de la gestion de l’eau à Madagascar, ainsi que les solutions mises en place localement pour répondre aux défis posés par le changement climatique. Une discussion collective a permis de comparer les situations entre la France et Madagascar, où de nombreux points communs existent.

Phase 3 - Création de supports pédagogiques

Trois séances ont été consacrées à la conception d’un jeu pédagogique. Après avoir réalisé le poster pédagogique sur Madagascar, ils ont réfléchi à une activité ludique à proposer dans leur jardin. Inspirés par des exemples de créations artistiques, ils ont décidé de fabriquer des animaux en fil de fer. Chacun a choisi un animal, conçu sa sculpture et rédigé une fiche d’identité descriptive. Deux longues séances ont été nécessaires pour finaliser ces productions, qui ont ensuite été intégrées à un parcours sensoriel intitulé « Attention bébêtes sauvages ». Ce jeu a fait l’objet d’une vraie réflexion sur sa création : consignes, fiches réponses, emplacement des animaux et conception d’un panneau explicatif.

Phase 4 - Animer, transmettre et valoriser le projet

Cette dernière phase a été consacrée à la restitution du projet et à la valorisation auprès d’autres publics. Une rencontre avec deux élus du Conseil Départemental de l’Aude a permis aux élèves de présenter spontanément leur démarche, leur jeu et les actions de solidarité qu’ils avaient menées, notamment la vente de lavande, l’huile essentielle et l’opération "bol de riz", qui ont permis de récolter plus de 1 600 € pour soutenir l’agriculture malgache, en lien avec le réseau CNEAP. Le jeu a ensuite été installé dans le jardin de l’établissement. Après une phase de test entre eux, les élèves ont animé le jeu auprès d’une classe de 5ème. Malgré l'absence d’un véritable temps de préparation à la prise de parole, ils ont su transmettre les règles du jeu et valoriser leur travail avec sérieux. La dernière séance s’est conclue par un goûter convivial. Un bilan plus approfondi a ensuite été mené par l’enseignante, via un travail d’expression graphique (nuage de mots, dessins).

Bilan / Résultat

Les élèves ont du mal à exprimer ou pas toujours envie d’exprimer leurs ressentis en public mais lors des dernières séances, certains élèves ont pu évoquer :

• Des remerciements auprès de leur enseignante et de l’animatrice d’Explorarium d’avoir participé à ce projet ;
• Ils ont apprécié la découverte de Madagascar et cette ouverture au monde ;
• Ils ont clairement montré leur fierté d’avoir récolté beaucoup d’argent pour Madagascar à travers leurs différentes actions.

Le + du projet

- L’engagement des élèves s’est affirmé au fur et à mesure du projet. La démarche a pris sens après quelques séances.
- Prise de conscience de la part des élèves que leurs actions sont des actions de solidarité
- Impacts concrets sur l’établissements (réaménagement du jardin, nouveaux usages pédagogiques)