Le recyclage ici et là-bas, questionner le développement durable à l’échelle internationale | Tandems Solidaires

32 L'Isle en Dodon, Gers

Contexte du projet

L’association Nkabom a été lauréate du dispositif Tandems Solidaires avec son projet « Le recyclage ici et là-bas, questionner le développement durable à l’échelle internationale ». En partenariat avec l’école élémentaire Hippolyte Ducos à L’Isle en Dodon, ce projet vise à sensibiliser les élèves aux enjeux liés au textile, au recyclage et à la solidarité internationale.

Le projet s’appuie sur une thématique concrète et proche du quotidien des élèves — les vêtements — pour interroger les enjeux globaux liés à la production, à la consommation et au devenir des textiles, notamment dans des pays comme le Ghana. À travers une approche sensorielle, culturelle et progressive, les élèves ont été amenés à comprendre les impacts environnementaux et sociaux de leurs habitudes de consommation tout en découvrant une autre culture.

Objectifs pédagogiques

Les objectifs pédagogiques sont :

• Comprendre les matières textiles et leur impact sur l’environnement ;
• Sensibiliser aux enjeux de la consommation et du recyclage des vêtements ;
• Questionner les liens entre consommation locale et impacts globaux ;
• Découvrir une autre culture à travers ses pratiques et son quotidien ;
• Développer l’imaginaire et les capacités d’expression (oral et écrit) ;
• Favoriser l’engagement à travers des gestes simples (réutilisation, don).

Activités menées

Phase 1 – Découverte des textiles et expérimentation

Cette première phase a permis d’introduire le projet à partir d’activités concrètes et sensorielles, adaptées à des élèves de CP. Les élèves ont manipulé différents tissus afin d’identifier leurs caractéristiques (texture, composition), observé la composition de leurs propres vêtements, puis ont réfléchi collectivement au devenir des vêtements qu’ils n’utilisent plus (don, recyclage, etc.) en s’appuyant sur leurs expériences personnelles. Une expérience a été menée dans le jardin de l’école : des morceaux de tissu (coton et synthétique) ont été enterrés afin d’observer leur dégradation au fil du temps.

Phase 2 – Comprendre les impacts globaux (focus Ghana)

À partir d’un support vidéo issu d’un reportage sur la fast fashion intitulé « SHEIN, enquête sur le géant de la fast-fashion », les élèves ont découvert le devenir de nombreux vêtements envoyés au Ghana et leurs conséquences environnementales et sociales. Ce temps a permis d’introduire une réflexion sur la solidarité internationale et sur les effets de la consommation dans les pays du Nord sur les pays du Sud. Les élèves ont ensuite été invités à imaginer le parcours d’un vêtement, depuis son utilisation jusqu’à son arrivée potentielle sur une plage d’Accra.

Phase 3 – Découverte interculturelle

Cette phase a permis de découvrir la culture ghanéenne à travers une approche sensible et immersive. Les élèves ont écouté un conte traditionnel ghanéen (« Anansi et les histoires du monde »), participé à des jeux d’imitation autour de la cuisine (préparation du foufou) et découvert des éléments de la vie quotidienne, de la faune, de la flore et des tissus traditionnels.

Phase 4 – Appropriation et expression

Les élèves ont été amenés à réinvestir leurs apprentissages en imaginant le cycle de vie d’un vêtement à partir d’un dessin. Ils ont construit et raconté à l’oral l’histoire de ce vêtement, en mobilisant les connaissances acquises sur le recyclage, le transport et les impacts environnementaux. Un retour au jardin a permis d’observer les tissus enterrés : la disparition du coton a particulièrement marqué les élèves.

Phase 5 – Transmission et valorisation

Les élèves ont présenté leur projet à d’autres classes lors d’une rencontre inter-écoles en s’appuyant sur le livret réalisé. Ils ont animé un atelier consistant à trier des vêtements selon différentes catégories (don, recyclage, réutilisation, etc.) mettant ainsi les autres élèves en situation d’apprentissage.

Phase 6 – Bilan et restitution

Le projet s’est conclu par la réalisation d’un livret retraçant le parcours d’un vêtement ainsi que par un temps de restitution convivial incluant une découverte de spécialités culinaires ghanéennes. Un temps d’échange a permis aux élèves d’exprimer leurs ressentis et de revenir sur les apprentissages marquants.

Bilan / Résultat

Le projet a fortement suscité la curiosité et l’engagement des élèves, notamment grâce aux activités concrètes (manipulation, expérimentation, jeux).

L’expérience d’enfouissement des tissus a été particulièrement marquante, tout comme la découverte des impacts environnementaux au Ghana.

Les élèves ont développé une meilleure compréhension du cycle de vie des vêtements et ont commencé à interroger leurs propres pratiques (don, réutilisation).

Le projet a également favorisé une ouverture culturelle et une appropriation des enjeux globaux à travers des expériences adaptées à leur âge.

Témoignages

J’ai aimé l’histoire d’Anansi, je l’ai racontée à la maison ! - élève

Je trouve triste que les animaux vivent dans des poubelles d’habits au Ghana. - élève

Je n’imaginais pas que le tissu en coton se serait décomposé aussi rapidement - enseignante

Le + du projet